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dc.contributor.advisor | FARFAN GARCIA, MARIA DEL CARMEN CONSUELO; 248063 | |
dc.contributor.author | FERNANDEZ ALCOCER, DAISY MARLENNE | |
dc.creator | FERNANDEZ ALCOCER, DAISY MARLENNE; 572645 | |
dc.date.accessioned | 2016-08-12T18:24:31Z | |
dc.date.available | 2016-08-12T18:24:31Z | |
dc.date.issued | 2016-05-24 | |
dc.identifier.citation | FERNÁNDEZ ALCOCER, D. (2016). COMPRENSIÓN LECTORA EN INGLÉS A TRAVÉS DEL APRENDIZAJE ACELERADO Y LA ENSEÑANZA RECÍPROCA (MAESTRÍA EN PRÁCTICA DOCENTE). UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MÉXICO FACULTAD DE CIENCIAS DE LA CONDUCTA. | es |
dc.identifier.uri | http://hdl.handle.net/20.500.11799/57864 | |
dc.description | El presente trabajo se centra en el desarrollo de un modelo de intervención de mejora de la comprensión lectora de textos en inglés a nivel bachillerato, basado en el Aprendizaje Acelerado y la Enseñanza Recíproca. El cual describe como por medio de la investigación-acción, el docente puede aprender a identificar sus problemas en el aula, para poder buscar una solución en pro de la mejora continua del profesor y de la calidad educativa. | es |
dc.description.abstract | La investigación-acción conduce al docente en su rol de docente investigador a través de un proceso que parte de la acción, donde el docente reflexiona sobre lo analizado en su práctica y comprende los significados de la acción con la finalidad de ser un docente meta cognitivo. El docente como observador de su propia práctica es capaz de conocer, significar y re-significar su práctica educativa, logrando mejoras continuas. En este trabajo, sitúo mi práctica docente desde un punto donde la reflexión me lleva a conocer y reconocer mis errores y aciertos. El primer paso fue detectar mi problemática en mi actuar áulico; en esta fase de problematización hice uso de diversas herramientas, que de acuerdo con Elliott (2005) brindan al profesor investigador una manera fácil de recabar información y organizarla para su posterior análisis; algunas de ellas fueron: el diario reflexivo del docente, la clase muestra video grabada, el diario de clase del alumno y el cuestionario. | es |
dc.language.iso | spa | es |
dc.rights | openAccess | es |
dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/4.0 | |
dc.subject | comprensión lectora en inglés | es |
dc.subject | aprendizaje acelerado | es |
dc.subject | enseñanza recíproca | es |
dc.subject | nglés a través del aprendizaje acelerado | es |
dc.subject | inglés | es |
dc.subject.classification | HUMANIDADES Y CIENCIAS DE LA CONDUCTA | |
dc.title | Comprensión lectora en inglés a través del aprendizaje acelerado y la enseñanza recíproca | es |
dc.type | Tesis de Maestría | es |
dc.provenance | Científica | es |
dc.road | Dorada | es |
dc.organismo | Ciencias de la Conducta | es |
dc.nivel | Maestría | es |
dc.programa | Maestría en Práctica docente | es |
dc.ambito | Internacional | es |
dc.audience | students | |
dc.audience | researchers | |
dc.type.conacyt | masterThesis | |
dc.identificator | 4 |