Resumen:
Esta investigación nació de la inquietud que despertó la teoría de la modernidad líquida.
¿Es real o es sólo una idea? ¿Es un fenómeno mundial? ¿Está focalizado en Europa o
en los países industrializados? ¿Afecta también a la educación? ¿Se puede encontrar en
México? ¿Qué aspectos influye? Si está presente, ¿cómo se vive en el contexto de la
universidad mexicana?
Estas y otras interrogantes son las que dieron origen al presente trabajo. Se enfocó el
estudio en una primera instancia hacia la docencia. En este rubro, para analizar aspectos
psicológicos, tales como la identidad, y otros pedagógicos como la praxis educativa;
ambos a la luz del fenómeno denominado modernidad líquida por Zygmunt Bauman
Descripción:
Con la finalidad de adentrar al lector al fenómeno que nos compete en esta investigación,
se ha elegido organizar el argumento de la siguiente manera:
El primer capítulo se denomina “Modernidad líquida”, en donde se describen los orígenes
del constructo, una breve crónica acerca del sociólogo creador de la teoría, las etapas
anteriores a la actual, una serie de características propias del fenómeno hasta finalmente
llegar a la definición de educación líquida.
En el capítulo 2, “Praxis educativa”, se examinan brevemente algunos enfoques
filosóficos y pedagogías, hasta llegar a la pedagogía marxista, donde nace el término
praxis educativa, que también se explica junto al ethos